一十六章 : 神霆国！(2/4)
敞开🛀大门的教室里空无一人，他径直走🃕到最后一排坐下。
接着打开空间继续看起了爱琴文明，
随🐞着🛀新学期的🙦🌨🁫开始，他也开始了属于他个人的学习历程。
他看的很投入，第二位同学是什么时候走进教室🖢🔒的🌸他不知道。
直到一阵上课铃声响起，他关上空间抬起头时，讲台上那个披着一件羊皮大🏕袄，手持教案的白发老人正看向他的方向。
“现在开始上课。”
迎面而来的声音就像昨♙晚🆀🌝电话里的声音一样温和。
秦键已经很久没有🐖⛢见过拿着教案上课的大学老师了。
今日的到课人数明显少于昨🖖天，整个教室算上他只有6名🞸😹🆕学生。
大家分坐在各个角落。
这🐞是一节研究“五指定位训🖖练”的钢琴教学课程，一开始叶戈尔就阐明了课题。
课程开始，叶戈尔先回顾了上节课的内🃕容，有点像是专⚧📲🞶门照顾新生的意味。
“上节课我在结尾处提到，在儿童教学的初期阶段，我们需要沿用克莱门蒂、车尔尼和李斯特的《钢琴手⛋指练习》，以不同的节奏和力度对他们进行有序的训练，最大限度地开发展他🕱🍞们的手指灵活性。”
秦键对此表示赞同。
通过对比国内的儿童钢琴教育，只从叶戈尔的一句课程回顾，就🆣👘见🃱🛢华俄两国目前的差距。
接着叶戈尔😷就如何训练展🆀🌝开了细致的讲解，并加以实例讲解。
“让孩子在不同的调上弹奏车尔尼的一些练习曲，但一定要采用相同的指法，这会使他们在同一首练习曲中接触到黑白键👷的相互🕐🈳转换。”
秦键听到这😷里下意识的联想到——这会让孩子们体验到不同的技术难点，哪怕是在同一首作品之中。
“如此不仅可以最大可能的锻炼他们的手和手指的柔韧性，还可以让他们的手、🝾🐴🄇脑配合以及主动听觉能力得到协调的发展。
这一点是俄派钢琴里一再强🖖调并非常重视的基础训练，秦键在翻译的过程中不止一次的看到。
整堂课，🁛🆜🐖叶戈🙦🌨🁫尔就这个话题不🗓🛏紧不慢的与学生们分享着
他时而会在需要被强调的地方加🂠🐐大语气，提示讲台下的人“这是重点。”
接着打开空间继续看起了爱琴文明，
随🐞着🛀新学期的🙦🌨🁫开始，他也开始了属于他个人的学习历程。
他看的很投入，第二位同学是什么时候走进教室🖢🔒的🌸他不知道。
直到一阵上课铃声响起，他关上空间抬起头时，讲台上那个披着一件羊皮大🏕袄，手持教案的白发老人正看向他的方向。
“现在开始上课。”
迎面而来的声音就像昨♙晚🆀🌝电话里的声音一样温和。
秦键已经很久没有🐖⛢见过拿着教案上课的大学老师了。
今日的到课人数明显少于昨🖖天，整个教室算上他只有6名🞸😹🆕学生。
大家分坐在各个角落。
这🐞是一节研究“五指定位训🖖练”的钢琴教学课程，一开始叶戈尔就阐明了课题。
课程开始，叶戈尔先回顾了上节课的内🃕容，有点像是专⚧📲🞶门照顾新生的意味。
“上节课我在结尾处提到，在儿童教学的初期阶段，我们需要沿用克莱门蒂、车尔尼和李斯特的《钢琴手⛋指练习》，以不同的节奏和力度对他们进行有序的训练，最大限度地开发展他🕱🍞们的手指灵活性。”
秦键对此表示赞同。
通过对比国内的儿童钢琴教育，只从叶戈尔的一句课程回顾，就🆣👘见🃱🛢华俄两国目前的差距。
接着叶戈尔😷就如何训练展🆀🌝开了细致的讲解，并加以实例讲解。
“让孩子在不同的调上弹奏车尔尼的一些练习曲，但一定要采用相同的指法，这会使他们在同一首练习曲中接触到黑白键👷的相互🕐🈳转换。”
秦键听到这😷里下意识的联想到——这会让孩子们体验到不同的技术难点，哪怕是在同一首作品之中。
“如此不仅可以最大可能的锻炼他们的手和手指的柔韧性，还可以让他们的手、🝾🐴🄇脑配合以及主动听觉能力得到协调的发展。
这一点是俄派钢琴里一再强🖖调并非常重视的基础训练，秦键在翻译的过程中不止一次的看到。
整堂课，🁛🆜🐖叶戈🙦🌨🁫尔就这个话题不🗓🛏紧不慢的与学生们分享着
他时而会在需要被强调的地方加🂠🐐大语气，提示讲台下的人“这是重点。”