一十七章 、难道他还能当着我的面带走侯三吗？(2/4)
一个普通的资浅小学老师，他的年收入就可以达到一百多元，几乎是普通工人的五倍以上，如果是资深的小学老师，那么年收入更是可以🎨📩达到两三百元，几乎是普通工人的十倍以上。
至于中学老师就更不用说了，💼🗍🚓年收入可以达到五百元以上，🚐💢📟大学老师更是能够达到千元以上。
当然了，他们的收入高，那是因为他们当年的求学成本也高，没有这样的高收入他们🆗🏬🝌根本无法填平早年求学时的高昂费用。
最终形成了一个高学费、高待遇的循环。
而这些办学成本，到最后部分💼🗍🚓会转嫁到学生身上，部分则是转嫁到官府财政上头。
但是即便如🝅🈯此，大唐帝国也🁌依旧没有降低教师待遇的打算。
当年这种精英教育的时🚢候，就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部坚定执行这一策略，最终目的就是为🛲了控制接受高等教育🄐☓⚩的人口数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社会，最后跑去造反的情况。
而大唐的教育政策，是李轩效仿后世🐋♹诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会分工筛选制度。
从小学到中学，再到高中🖮然后到大学，每一个阶段都会淘汰一部分人，最😌⛩后能够读大学只有极少数人。
至于完全开🝅🈯放高等教育，那是💼🗍🚓别指望了，这不符合人类🚥🕢的社会结构和行为模式。
人们常说知识是😤无价的，🖮但是这句话，其实也可以从另外一个角度来理解，那就是知识是无法用金钱来衡量的🄓☴🃨。
当被少🖠🔃数人所垄断的时🚢候，它价值非🐋♹常的高。
但是当所有人都掌握了，那么一毛不值。
真正要让全民上大学，其实简单🁲的很，顶多就🗹是开头几年花多一点钱，熬过了开头几年，培养了🄔足够的老师，随便一间屋子，甚至空地里就能充当大学课堂。
对于🎛👰大唐而言，普及大学教育并不会比普及小学教育困难多少。
但是！
掌握🎛👰了社会主导权的🍾权贵们为什么🏆🗹☹要这样做？
把一群泥腿子**丝培养出来，让他们成为权贵子弟的竞☄争对手吗？
开什么国际玩笑！
不可能的事。
垄断的知识才具备价值。
再者，社会也是需要分工的，需🁲要极少数的上层精英领导，需要一群既得利益阶层，更需要一大群被剥削阶层，总不能人人都去当官，没人🙆去普通工人扫大街不是。
至于中学老师就更不用说了，💼🗍🚓年收入可以达到五百元以上，🚐💢📟大学老师更是能够达到千元以上。
当然了，他们的收入高，那是因为他们当年的求学成本也高，没有这样的高收入他们🆗🏬🝌根本无法填平早年求学时的高昂费用。
最终形成了一个高学费、高待遇的循环。
而这些办学成本，到最后部分💼🗍🚓会转嫁到学生身上，部分则是转嫁到官府财政上头。
但是即便如🝅🈯此，大唐帝国也🁌依旧没有降低教师待遇的打算。
当年这种精英教育的时🚢候，就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部坚定执行这一策略，最终目的就是为🛲了控制接受高等教育🄐☓⚩的人口数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社会，最后跑去造反的情况。
而大唐的教育政策，是李轩效仿后世🐋♹诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会分工筛选制度。
从小学到中学，再到高中🖮然后到大学，每一个阶段都会淘汰一部分人，最😌⛩后能够读大学只有极少数人。
至于完全开🝅🈯放高等教育，那是💼🗍🚓别指望了，这不符合人类🚥🕢的社会结构和行为模式。
人们常说知识是😤无价的，🖮但是这句话，其实也可以从另外一个角度来理解，那就是知识是无法用金钱来衡量的🄓☴🃨。
当被少🖠🔃数人所垄断的时🚢候，它价值非🐋♹常的高。
但是当所有人都掌握了，那么一毛不值。
真正要让全民上大学，其实简单🁲的很，顶多就🗹是开头几年花多一点钱，熬过了开头几年，培养了🄔足够的老师，随便一间屋子，甚至空地里就能充当大学课堂。
对于🎛👰大唐而言，普及大学教育并不会比普及小学教育困难多少。
但是！
掌握🎛👰了社会主导权的🍾权贵们为什么🏆🗹☹要这样做？
把一群泥腿子**丝培养出来，让他们成为权贵子弟的竞☄争对手吗？
开什么国际玩笑！
不可能的事。
垄断的知识才具备价值。
再者，社会也是需要分工的，需🁲要极少数的上层精英领导，需要一群既得利益阶层，更需要一大群被剥削阶层，总不能人人都去当官，没人🙆去普通工人扫大街不是。