第七章-难道他还能当着我的面带走侯三吗？(2/4)
一个普通的资浅小学老师，他的年收入就可以达到一百多元，几乎是普通工人的五倍以上，如果是资深的小学老师，那么年收入更是可以达到两三百元，几乎是普通工人的十倍以上。
至于中学老师就更不用说了，年收入可以达到五百元以上，📃😍⛰大学老师更是能够达到千元以🎮上。
当然了，他们的收入高，那是因为他们当🄡⚫🔔年的求学成本也高，没有这样的高⛜收入他们根本无法填平早年🍣求学时的高昂费用。
最终形成了一个高学费、高待遇的循环。
而这些😄办学成本，到最🄞⚗👥后部分会转嫁到🉡🈳学生身上，部分则是转嫁到官府财政上头。
但是即便如此，大唐帝国也🞝🕆依旧没有降低教师待遇的🅤🈠打算。
当年这种精英教育的时候，就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部坚定执行这一策略，最终目的就是为了控制接受高等教育的人口数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社会，最后跑去🖵造反的情况。
而大唐的教育政策，是李轩效仿后世诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会分工筛选制度。
从小学到中学，再到高中然后到大学，每一个阶段都会淘汰一部分人，最后能够读大学只有极少数人。
至于完😄全开放高等教育，那是别指望了，这不符合人类的社会结构和行为模式。
人们常说知识是无价的，但是这句话，其实也可以从另外一个🆃🌼🄛角度来理解，那就是🖳🖰知识是无法用金钱来🍣衡量的。
当被少数人所垄断🜽🇨的时候，它价值🏢🛲非常🉡🈳的高。
但是当所有人都掌握了，那么一毛不值。
真正要让全民上大学，其实简单的很，顶多就是开头🅤🈠几年花多一点钱，熬过了开头几年，培养了足够的老师，随便一间屋子，甚至空地里就能充😅⚫当🈰🁾大学课堂。
对于大唐🕱🍜🈷而言，普及大学教育🄥并不会比普及小学教育困难多📃😍⛰少。
但是！
掌握🀟♮了社会主导权的权贵们为什么要这样做？
把一群泥腿子🟙🝡🌯**丝培养出来，让🏢🛲他们成为权贵🏂🗕🛡子弟的竞争对手吗？
开什么国际玩笑！
不可能的事。
垄断的知识才具备价值。
再者，社会也是需要分工的，🄥需要极少数的上层精英领导，需要一群既得利益阶层，更需要一大群被剥削阶层，总不能人人都去当官，没人去普通工人扫大街不是。
至于中学老师就更不用说了，年收入可以达到五百元以上，📃😍⛰大学老师更是能够达到千元以🎮上。
当然了，他们的收入高，那是因为他们当🄡⚫🔔年的求学成本也高，没有这样的高⛜收入他们根本无法填平早年🍣求学时的高昂费用。
最终形成了一个高学费、高待遇的循环。
而这些😄办学成本，到最🄞⚗👥后部分会转嫁到🉡🈳学生身上，部分则是转嫁到官府财政上头。
但是即便如此，大唐帝国也🞝🕆依旧没有降低教师待遇的🅤🈠打算。
当年这种精英教育的时候，就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部坚定执行这一策略，最终目的就是为了控制接受高等教育的人口数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社会，最后跑去🖵造反的情况。
而大唐的教育政策，是李轩效仿后世诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会分工筛选制度。
从小学到中学，再到高中然后到大学，每一个阶段都会淘汰一部分人，最后能够读大学只有极少数人。
至于完😄全开放高等教育，那是别指望了，这不符合人类的社会结构和行为模式。
人们常说知识是无价的，但是这句话，其实也可以从另外一个🆃🌼🄛角度来理解，那就是🖳🖰知识是无法用金钱来🍣衡量的。
当被少数人所垄断🜽🇨的时候，它价值🏢🛲非常🉡🈳的高。
但是当所有人都掌握了，那么一毛不值。
真正要让全民上大学，其实简单的很，顶多就是开头🅤🈠几年花多一点钱，熬过了开头几年，培养了足够的老师，随便一间屋子，甚至空地里就能充😅⚫当🈰🁾大学课堂。
对于大唐🕱🍜🈷而言，普及大学教育🄥并不会比普及小学教育困难多📃😍⛰少。
但是！
掌握🀟♮了社会主导权的权贵们为什么要这样做？
把一群泥腿子🟙🝡🌯**丝培养出来，让🏢🛲他们成为权贵🏂🗕🛡子弟的竞争对手吗？
开什么国际玩笑！
不可能的事。
垄断的知识才具备价值。
再者，社会也是需要分工的，🄥需要极少数的上层精英领导，需要一群既得利益阶层，更需要一大群被剥削阶层，总不能人人都去当官，没人去普通工人扫大街不是。