一个普通的资浅小学老师，他的年收入就可以达🂦🐾到一百多元，几乎是普通工人的五倍以上，如果是资深的小学老师，那么年收入更是可以👟🍺达到两三百元，几乎是普通工人的十倍以上。
至于中学老师就更不用说了，年收入可以达到五百元以上，大学老师更是能够达到千元以上。
当然了，他们🖀的收入高，那是因为他们当年的求🂦🐾学成本也🄀🝭🎚高，没有这样的高收入他们根本无法填平早年求学时的高昂费用。
最终形成了一个高学费、高待遇的循环。
而这些办学💗成本，到最后部分会转嫁到学生身上，部分则是转嫁🙄🇹🝝到官府财政上头。
但是即便如此，🙨大唐帝国也依旧🖺没有降低教师待遇的打算。
当年这种精英🖀教育的时候，就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部坚定执行这一策略，最终目的就是为了控制接受高等教育的人口数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社会，最后跑去造反的情况。🅈🄩
而大唐🍟的教育政策🅖🆦，是李轩效仿后世诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会分工筛选制度。
从小学到中💗学，再到高中然后到大学，每一个阶段都会🛒🛴♀淘汰一部分人，最后能够读大学只有极少数人。
至于完全开放高等教育，那🂮💇是别指望了，这不符合人类的社会结构和行为模式。
人们常说知识是无价的，但是这句话，其实也可以从另外一个角度来理解，那就是🛸知识是无法用金钱来衡量的。
当被少数人所垄断的时候，它价值🍈🆈🍣非常的高。
但是当所有人都掌握了，那么一毛不值。
真正要让全民上大学，其实简🗃单的很，顶多就是开头几年花多一点钱，熬过了开头几年，培养了足够的老师，随便一间屋子，甚至空地里就能充当大学课堂。
对于大唐而言，普及大学教育并🖺不会比普及小学教育困难多少。
但是！
掌握了社🙓会主导权的权贵们为什么要这样做？
把一群🍟泥腿子**丝培养出来，让他们成为权贵子弟的🛒🛴♀竞争🅽🌁对手吗？
开什么国际玩笑！
不可能的事。
垄断的知识才具备价值。
再者，社会也是需要分📷工的，需要极少数的上层精英领导，需要一群既得利益阶层，更需要一大群被剥削阶层，总不能人人都去当官，没人去普通工人扫大街不是。
至于中学老师就更不用说了，年收入可以达到五百元以上，大学老师更是能够达到千元以上。
当然了，他们🖀的收入高，那是因为他们当年的求🂦🐾学成本也🄀🝭🎚高，没有这样的高收入他们根本无法填平早年求学时的高昂费用。
最终形成了一个高学费、高待遇的循环。
而这些办学💗成本，到最后部分会转嫁到学生身上，部分则是转嫁🙄🇹🝝到官府财政上头。
但是即便如此，🙨大唐帝国也依旧🖺没有降低教师待遇的打算。
当年这种精英🖀教育的时候，就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部坚定执行这一策略，最终目的就是为了控制接受高等教育的人口数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社会，最后跑去造反的情况。🅈🄩
而大唐🍟的教育政策🅖🆦，是李轩效仿后世诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会分工筛选制度。
从小学到中💗学，再到高中然后到大学，每一个阶段都会🛒🛴♀淘汰一部分人，最后能够读大学只有极少数人。
至于完全开放高等教育，那🂮💇是别指望了，这不符合人类的社会结构和行为模式。
人们常说知识是无价的，但是这句话，其实也可以从另外一个角度来理解，那就是🛸知识是无法用金钱来衡量的。
当被少数人所垄断的时候，它价值🍈🆈🍣非常的高。
但是当所有人都掌握了，那么一毛不值。
真正要让全民上大学，其实简🗃单的很，顶多就是开头几年花多一点钱，熬过了开头几年，培养了足够的老师，随便一间屋子，甚至空地里就能充当大学课堂。
对于大唐而言，普及大学教育并🖺不会比普及小学教育困难多少。
但是！
掌握了社🙓会主导权的权贵们为什么要这样做？
把一群🍟泥腿子**丝培养出来，让他们成为权贵子弟的🛒🛴♀竞争🅽🌁对手吗？
开什么国际玩笑！
不可能的事。
垄断的知识才具备价值。
再者，社会也是需要分📷工的，需要极少数的上层精英领导，需要一群既得利益阶层，更需要一大群被剥削阶层，总不能人人都去当官，没人去普通工人扫大街不是。